Estrategias de Aprendizaje

  ¿Qué es?  El cuadro sinóptico es un organizador gráfico muy utilizado, ya que permite organizar y clasificar información. Se caracteriza por organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para clasificar la información se utilizan llaves.  ¿Cómo se realiza?  a) Se identifican los conceptos generales o inclusivos.  b) Se derivan los conceptos secundarios o subordinados.  c) Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía.  d) Se utilizan llaves para señalar las relaciones.  ¿Para qué se utiliza?  El cuadro sinóptico permite:  • Establecer relaciones entre conceptos.  • Desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquías.  • Organizar el pensamiento.  • Facilitar la comprensión de un tema.

 ¿Qué es?  Es una estrategia que nos permite construir significados en tres momentos representados por una pregunta, una respuesta anterior o anticipada y una respuesta posterior.  ¿Cómo se realiza?  a) Se comienza con las preguntas, ya sea por parte del profesor o de los estudiantes.  b) Se inicia con preguntas medulares del tema. Preguntas: se plantean preguntas iniciales del tema. Este es el punto de partida para que los alumnos den una respuesta anterior y una posterior.  c) Posteriormente, las preguntas se responden con base en los conocimientos previos (lo que se conoce del tema). Respuesta anterior: conocimientos previos de los alumnos acerca del tema.  d) Después se procede a leer un texto u observar un objeto de estudio.  e) Se procede a contestar las preguntas con base en el texto u objeto observado. Respuesta posterior: después del análisis de la información leída u observada se responden las preguntas iniciales.   ¿Para qué se uti...

 ¿Qué significa sqa?  Es el nombre de una estrategia (Ogle, 1986) que permite motivar al estudio; primero, indagando en los conocimientos previos que posee el estudiante, para después, cuestionarse acerca de lo que desea aprender y, finalmente, para verificar lo que ha aprendido.  ¿Cómo se realiza?  a) Se presenta un tema, un texto o una situación y posteriormente se solicita a los estudiantes que determinen lo que saben acerca del tema.  b) Los alumnos tendrán que responder con base en las siguientes afirmaciones:  Lo que sé: Son los organizadores previos; es la información que el alumno conoce.  Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema.  Lo que aprendí:  Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.  c) El último aspecto (lo que aprendí) se debe responder al finalizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la etapa de evaluación. d) Se pueden organizar las respuestas en un organizador g...

  ¿Qué son?   Las preguntas exploratorias son cuestionamientos que se refieren a los significados, las implicaciones y los propios intereses despertados.  ¿Cómo se realizan?  a) Se elige un tema, un experimento o una situación.  b) El profesor formula preguntas exploratorias, o también es posible solicitar a los estudiantes que las formulen. Pueden iniciarse así:  • ¿Qué significa...?  • ¿Cómo se relaciona con...?  • ¿Qué sucede si yo cambio...?  • ¿Qué más se requiere aprender sobre...?  • ¿Qué argumentos te convencen más acerca de...? c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura; sin embargo, la esencia de esta estrategia es que las respuestas no aparecen directamente en el texto, por lo que es necesaria una elaboración personal del estudiante.  d) La utilización de un esquema es opcional. ¿Para qué se utilizan? Las preguntas exploratorias permiten:  • Indagar conocimientos ...

 ¿Qué son?  Las preguntas literales (García, 2001) hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en un libro, un capítulo, un artículo o algún otro documento. Las preguntas implican respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en el texto.  ¿Cómo se plantean?  a) Se identifican las ideas y los detalles importantes expresados en el texto.  b) Se plantean las preguntas que generalmente empiezan con los pronombres interrogativos: qué, cómo, cuándo, dónde.  c) Pueden iniciarse con las acciones a realizar: explica, muestra, define, etcétera.  d) Es posible que las formulen los profesores, o bien, se solicita a los estudiantes que las planteen.  ¿Para qué se utilizan? Las preguntas literales permiten:  • Identificar las ideas principales de un texto.  • Identificar detalles.  • Cuestionar conceptos.  EJEMPLO:

  ¿Qué son?   Las preguntas-guía constituyen una estrategia que nos permite visualizar un tema de una manera global a través de una serie de interrogantes que ayudan a esclarecer el tema.  ¿Cómo se aplican?  a) Se selecciona un tema.  b) Se formulan preguntas. Se solicita a los estudiantes que las formulen, tomando en cuenta la representación siguiente.  c) Las preguntas se contestan haciendo referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura.  d) La utilización de un esquema es opcional. ¿Para qué se utilizan?  Las preguntas-guía permiten:  • Identificar detalles.   • Analizar conceptos.  • Indagar conocimientos previos.  • Planear un proyecto.  EJEMPLO:

 ¿Qué es?                                                                                                                  Es una estrategia grupal que permite indagar u obtener información acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado. Es adecuada para generar ideas acerca de un tema específico o dar solución a un problema .  ¿Cómo se realiza?  a) Se parte de una pregunta central acerca de un tema, una situación o un problema. b) La participación de los estudiantes puede ser oral o escrita (se debe delimitar el número     de intervenciones).                                  ...